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编写教材:让教师经历“微成长”

发布时间:2015-11-10 15:36   作者:成明祥   来源:  点击次数:4896
 

提高教师业务素质,培养教师专业成长,方法途径很多,我曾多次参与和组织过教材编写工作,深感教师编写教材,是促进教师“微成长”的有效途径之一。

一、教师编写教材有利于教师教育观念和理论水平的提升

组织编写教材,一般最少召开两次编写会议,一次是是编写大纲审定会,一次是教材统稿会。每次会上,主办方都要组织编写人员学习讨论有关教育教学方面的文件精神;介绍职业教育及本专业的发展变化;分析目前教材中存在的问题和缺陷;探讨如何拓展教材空间,向教材要教育质量;提出新编教材的指导原则、编写思路、编写要求等。教师通过参加学习讨论,从而从思想上、观念上、理论上、实践上对职业教育和专业的发展有了更加深层次的认识和理解。

二、教师编写教材有利于教师业务水平和教学能力的提高

教师编写教材,就要学习了解新编教材的指导思想,人才培养方案的基本要求,学生的知识基础,企业对人才知识与技能结构的要求;就要调查分析原有教材存在的不足和问题,哪些地方难度大,哪些理论知识和操作环节过时,哪些地方需要增、减改编和重组;就要总结归纳教学经验,将教学中积累的成果,现实生活中的案例,教师本人的知识素养引入教材;就要交流探讨新教材如何继承和创新,如何适应学生学,教师用;就要思考新教材如何基于原教材的不足有所突破,如何针对新的时代特点,新的教育理念,新的学生心态,新的知识内容,新的教学手段,加以丰富和提高;就要研究如何借鉴传统知识去论证、服务新的主题和思想。教材编写出版后,要使用教材。使用教材的过程,是检验教材质量的过程,是发现教材问题的过程,也是将教材内容及教学实际综合加工的过程。在教材使用过程中,发现问题,提出解决问题的办法,然后修改教材,完善教材。这是一个不断循环反复、逐渐提升的过程。在这个过程中,既提高了教材质量,也提升了教师的业务素质。

三、教师编写教材有利于教师奋发进取

教材的出版,既是教师的经验总结,也是教师的科研成果。当一个教师看到自己努力取得的成果,得到学校的支持,同行的鼓励,学生的赞扬,心情该是多么的开心。教师的成果,无疑是激发教师“微成长”的动力。

教师编写教材,政策上有国家大力支持,如教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》要求学校编写使用优质校本教材;教育部门制定有关于教师编写教材若干问题的暂行规定;资金上有出版社的大力扶助;学校有一个良好的学术氛围,支持教师参与编写教材,这些有利因素对于教师的成长无疑会起到积极的促进作用。

  

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